一、指导思想

认真领会教育部《培智学校义务教育课程标准》和上海市教委的各项文件精神，贯彻区域教育教学工作要求，全面践行“新成长教育”理念，以推进国家课程校本化实施为抓手，进一步深化特殊教育课程教学改革，切实提高教育教学的系统性、规范性、有效性，促进特殊学生全面发展，提高特殊教育学校办学质量。

二、工作重点

1.落实国家课标，深化课程建设

2.优化常规管理，提升教学质量

3.深化教学评价，夯实校本教研

4.树立课程理念，搭建活动舞台

5.依托多元平台，促进专业发展

三、具体工作

（一）落实国家课标，深化课程建设

以2016年颁布的培智学校国家课程标准精神出发，完善课程计划，同时以“国家课程的校本化实施”为主线，实现课程标准、提升学生能力为目标导向，统整一般性课程、选择性课程与校本特色课程的校本化实施，优化国家课程实施策略，让课程成为学生补偿缺陷、开发潜能、学会生活、融入社会的沃土。

1.一般性课程校本化实施。依托各学科纲目细化梳理的基本经验，聚焦重点（劳技、音体美等学科的纲目细化），在实践中加以完善，有效落实课程内容，积累教学设计资源，开发教学具、学本、微课等资源，推进一般性课程的校本化实施。

2.选择性课程项目化实施。以区级一般性课题《国家课标下培智学校低年级艺术休闲校本课程的开发》为载体，推行项目化学习，小组抱团研究，梳理课标中的课程内容逐一细化，开发配套的教学资源，培养学生的休闲兴趣、技能及对休闲的认知，提高生活幸福感和生活质量，为融入主流社会打下坚实的基础。

3.校本特色课程齐头并进。以“手巧心灵”、“创意智造”、“社会实践”为抓手深入开发校本特色课程，为学生补偿缺陷与快乐成长搭建平台，强化“多学科整合”“课内向课外延伸”，打造课程实施新天地，使学生在课程实施中补偿身心缺陷、开发艺术潜能、培养生存技能、丰富社会经历。

（二）优化常规管理，提升教学质量

以教学五常规为抓手，优化教学常规管理为宗旨，制定学校教学常规管理的评价标准和行动机制，开展聚焦“常规管理”的展评活动，注重“检查—反馈—展评—辐射”四个环节，关注问题的反思与整改，切实提升学校教学管理水平，提高教学质量。

1.完善教学常规管理制度。组织修订《惠敏学校教学工作制度》，对“备课”“上课”“听课”“反思”等提出明确要求，开展定期与不定期教学常规检查，通过检查，发现问题，及时反馈，纠错补缺，不断改进教学日常规范。

2.加强常态课诊断与改进。提高教学质量的根本是提高课堂教学质量，课堂教学质量的关键是常态课质量。通过随堂课、推门课、学科视导活动、录播课等形式了解教师的常态课教学情况，对共通性和关键性问题开展教研组“微课题”研究，通过诊断、研究与改进，提高课堂教学质量。

3.推进教学常规视导工作。本学期将由行政班子、教导处和教研组长共同组成教学视导小组，对视导学科开展全覆盖听课及教学常规检查，准确把握教学动态，通过视导发现优点，查找不足，分享经验，更好改进学科教育教学，提高课堂有效性。

4.优化学科作业管理指导。以五区联动“作业设计”专家培训为基础，继续推进一至五年级语文、数学、生活三科的练习设计，强调作业设计的针对性，科学性和丰富性。修改、完善一年级配套教材的练习设计，继续开发二年级的练习设计，充实校本作业资源。

（三）深化教学评价，夯实校本教研

围绕“新成长”教育理念，将“基于课程标准的教学与评价”工作作为教学工作的重要抓手，依托团队教研，开启“课程本位评估”教学新探索，引领课堂实践，规范课程评价，以“评价”促“教学”，全面提升教研组教研能力与课堂教学质效。

1.关注体艺生康质量评价。根据《培智学校义务教育课程标准》、《国家学生体质健康标准》及艺术素养评价指标等文件精神，对体育与健身、唱游与律动、绘画与手工和生活适应、劳动技能学科开展教学评价的探索，进一步优化评价方式。在学期中与学期末开展“学科评价周”活动，提供学生展示学习成果的舞台，积累学科一生一档过程性资料。

2.深化课堂教学改革研讨。教师是教学研究的主体，课堂是教学研究的主阵地，以促进课堂内涵发展、提高教学质量为目标，以第二十六届“教学节”、区“云课堂”活动为契机，以教研组精品课、卓越教师课堂教学展示活动、区级（际）教学研讨课等为平台，开展“诚爱课堂，闪亮光芒”全员随堂听评课活动，促进全体教师课堂教学能力的提升和教学研究的开展，使教学质量更上一个台阶。

3.科研提升主题教研效能。各教研组以提高课堂教学效能为重点，开展教研活动、团建活动、学科周主题活动等，研究如何提升教学质量，学期末以团队形式在全校进行成果现场展示。尤其加强新教材的教学教研工作，定期开展主题教研，在精准制定教学目标，精心设计教学内容，精致开发教学资源方面下功夫。关注学生个体差异，实施分层教学，让每个孩子在能力范围之内达到最优化。

（四）树立课程理念，搭建活动舞台

1.一年级“学习适应期”综合活动。根据《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》和基于课程标准的教学与评价要求，制定《惠敏学校一年级“学习适应期”实施方案》，开展以“适应教育”为目的的课程群的实施研究，着重关注学生生活习惯、学习习惯和文明礼仪的养成，帮助新生在入学初期更好地适应校园环境，为今后的学习生活打下扎实的基础。

2.大课间活动与“阳光星期五”活动。为全面落实教育部下发的小学生在校体育锻炼时间不少于1小时的要求，结合特殊学生的身心特点，在每周一至周四下午开展“阳光体育，快乐成长”大课间活动和周五早上的“阳关星期五”活动，设计适合学生的、艺体康相整合的、适应室内户外的活动内容，致力于增强学生体质，补偿缺陷，提高特殊学生参与活动的兴趣，养成终身运动的意识。

3.“七彩星”拓展型课程。继续做好 “七彩星”拓展型课程，以兴趣走班为形式，开展“斑斓彩泥”“园艺花卉”“律动游戏”“巧手刻纸”等13门课程内容供一至六年级的学生自主选择，旨在丰富特殊孩子的活动体验，补偿缺陷，挖掘潜能，为智障学生提供更广阔的才艺舞台，提升学生艺术素养。

4.综合主题实践与社会实践活动。开展全年段综合主题实践和社会实践活动，并将之课程化、系列化，分年段落实基于特殊学生认识与实际需求的主题活动，探索实践体验的内容与形式，提高学生的综合素质，让学生有更多的机会运用各学科知识，认识、分析和解决现实生活中的问题，促进社会的适应与融合。

5.课后看护服务。为切实解决双职工且家里无人接送的家庭准时接孩子的困难，学校以“补偿缺陷、开发潜能、学会生活、融入社会”为宗旨，认真开展“放学后两小时”课后服务工作，为特殊家庭分忧解难，促进学生的健康快乐成长。

（五）依托多元平台，促进专业发展

1.自闭症项目组与课题研究。继续落实好市教委自闭症项目组各项工作，开展好总结、汇报、展示等活动；同时依托两个申报成功的市级自闭症课题，提升学校自闭症科研水平，促进自闭症学生更好地发展。

2.五区联动与国家课程建设。继续开展好“五区联动”区际研讨活动，围绕“推进国家课程校本化实施”与“部编教材配套资源建设”，借助区际联动教研平台，促进教师专业发展。

3.名师工作室与特色工作坊。用好流动“正高级教师”、区卓越教师、特长教师等资源，在校内开设具有学科特色的工作室、工作坊，以此为平台，助推青年教师的成长，形成梯队，培养学科教学骨干。

四、工作行事历

九月份

1．开学工作（工作计划、拓展型课程、个训安排等）

2．制定教研组工作计划

3. 学科视导

4. 全学科大教研活动

5. “教学节”启动

6. 一年级“学习准备期”实施推进

7. 教学常规检查：计划、进度等

8. 学科周活动与学科团建

十月份

1．品牌特色项目推进

2．学科视导

3．“诚爱课堂，闪耀光芒”备课、上课、录课

4．教学常规检查：备课、作业等

5．学科周活动与学科团建

6. 一年级“学习准备期”展示活动

十一月份

1. 品牌特色项目推进

2. 学科视导

3．“诚爱课堂，闪耀光芒”优秀课堂教学交流展示

4．教学常规检查：听课、评课等

5．学科周活动与学科团建

十二月份

1．“教学节”活动总结、表彰

2．学科视导

3．教学常规检查：上课、作业等

4. 学科周活动与学科团建

5．期末教学评价工作研讨

一月份

1．期末复习

2．学科评价周活动

3．教学常规检查：备课、反思等

4．教研组教研成果展示

奉贤区惠敏学校

2021年9月